인간행동과 사회환경 2026년 제24회

정답 ②. 발달은 양적 팽창이 아니라 분화와 통합을 되풀이하며 질적으로 재구성되는 과정이다. ①은 성숙을 '양적 변화'로 규정한 점이 틀렸고(양적 변화는 성장), ③은 성숙의 정의를 성장에 갖다 붙였다. ④는 대근육이 소근육보다 먼저 발달하며, ⑤는 발달이 전 생애에 걸쳐 연속적으로 진행되므로 모두 옳지 않다.

근거: 인간발달의 원리(분화와 통합, 두미·근원발달 원리)

정답 ⑤. 인간발달이론은 생물학적 요인과 심리·사회·문화적 환경을 함께 보는 통합적 관점이므로, 생물학적 요소를 사회환경보다 강조한다는 ⑤가 틀렸다. 반대로 이론은 환경과의 상호작용 속에서 발달을 설명한다. ①~④는 적응·부적응의 판단기준 제공, 사정 지식, 발달과업 지원의 근거, 문제 원인 이해라는 실천적 기여를 옳게 서술했다.

근거: 인간발달이론과 사회복지실천의 관계

정답 ②. 이상행동은 개인의 적응이 어긋난 신호로서 클라이언트가 겪는 문제의 원인이자 결과가 될 수 있다. ①은 이상행동의 개념이 사회문화적 규범과 시대에 따라 달라지므로 틀렸고, ④는 광의·협의 개념을 뒤바꾸었다(정신과적 진단을 받은 정신장애는 협의적 개념). ⑤도 DSM 외에 ICD 등 분류체계가 있으므로 옳지 않다.

근거: 이상행동의 개념과 진단분류체계(DSM, ICD)

정답 ③. 억압은 수용할 수 없는 사고·충동·기억을 무의식으로 밀어내 의식화를 막는 기제로, '고통스러운 일을 잊는 기억상실'이 전형적 예다. ① 부정은 사건의 존재 자체를 인정하지 않는 것이고, ② 투사는 자신의 감정을 타인에게 돌리는 것이며, ⑤ 반동형성은 충동과 정반대의 행동을 하는 점에서 다르다.

근거: 정신분석이론의 자아방어기제

정답 ④. 친밀감 대 고립감이 성인초기의 위기이고, 역할혼미는 청소년기의 '정체감 대 역할혼미'와 짝을 이루므로 ④의 연결이 틀렸다. ① 신뢰감 대 불신감(영아기), ② 근면성 대 열등감(학령기), ③ 주도성 대 죄책감과 ⑤ 자율성 대 수치심·의심(유아기)은 모두 해당 단계와 맞게 연결되었다.

근거: 에릭슨(E. Erikson)의 심리사회적 발달단계

정답 ③. 남성 내부의 여성성 원형은 아니마(anima)이고, 아니무스(animus)는 여성 내부의 남성성 원형이므로 ③이 틀렸다. ① 페르소나(사회적 가면), ② 개인무의식과 집단무의식의 구분, ④ 원형을 집단무의식의 구성요소로 보는 것, ⑤ 받아들이기 꺼리는 그림자(shadow)는 모두 융의 개념과 일치한다.

근거: 융(C. Jung)의 분석심리이론

정답 ③. 고정간격강화계획은 '일정한 시간'이 지난 뒤 강화하는 절차이고, 일정한 수의 반응이 나타난 뒤 강화하는 것은 고정비율(FR)계획이므로 ③이 틀렸다. ① 정적·부적 강화의 구분, ② 연속강화와 간헐강화의 구분, ④ 일차적 강화물의 정의, ⑤ 벌의 두 가지 형태와 행동감소 효과는 모두 옳다.

근거: 스키너(B. Skinner)의 조작적 조건화이론

정답 ①. 관찰학습은 주의집중→기억(파지)→운동재생→동기화의 순서로 진행되며, 지문은 기억된 표상을 반복 연습해 실제 행동으로 전환하는 운동재생과정에 해당한다. ② 기억과정은 관찰한 행동을 상징적 표상으로 부호화해 저장하는 단계이고, ⑤ 주의집중과정은 모델의 두드러진 특성에 주의를 기울이는 첫 단계이며, ③ 조정과정은 관찰학습의 단계가 아니다.

근거: 반두라(A. Bandura)의 사회학습이론(관찰학습 4단계)

정답 ⑤. 출생순위와 생활양식은 아들러의 개인심리학 개념으로, 이를 로저스의 인본주의이론과 연결한 ⑤가 틀렸다. 로저스의 핵심 개념은 자기실현경향성, 무조건적 긍정적 존중, 충분히 기능하는 사람이다. ① 열등감과 보상, ② 동화와 조절, ③ 조작적 조건화와 소거, ④ 무의식과 리비도는 모두 해당 학자와 옳게 연결되었다.

근거: 아들러·피아제·스키너·프로이트·로저스의 이론

정답 ⑤. 개인화(ㄱ), 이분법적 사고(ㄴ), 과잉일반화(ㄷ), 임의적 추론(ㄹ)은 모두 벡이 제시한 인지적 왜곡의 대표 유형이다. 개인화는 외부 사건을 자신과 과도하게 결부하는 것, 이분법적 사고는 흑백논리, 과잉일반화는 한두 사례를 전체로 확대하는 것, 임의적 추론은 근거 없이 결론을 끌어내는 것이다. 따라서 ㄱ·ㄴ·ㄷ·ㄹ이다.

근거: 벡(A. Beck)의 인지이론(인지적 오류)

정답 ①. ㄱ의 상징적 사고에 따른 가상놀이와 ㄴ의 물활론적 사고는 전조작기의 특징이다. ㄷ의 보존개념은 구체적 조작기(7~11세)에 획득되고, ㄹ의 추상적·완전한 추론은 형식적 조작기에 가능하므로 전조작기의 특성으로 옳지 않다. 따라서 ㄱ·ㄴ이다.

근거: 피아제(J. Piaget)의 인지발달단계

정답 ④. 지문은 체계가 자기조절을 통해 내외적 균형을 유지하려는 경향, 곧 항상성을 설명한다. ① 홀론은 그 자체가 전체이면서 더 큰 체계의 부분인 단위이고, ② 시너지는 부분의 상호작용으로 생기는 추가적 에너지, ③ 엔트로피는 체계의 무질서·소진으로 항상성과 반대 개념이며, ⑤ 투입은 외부에서 에너지와 정보가 들어오는 것이다.

근거: 일반체계이론의 주요 개념

정답 ①. 스트레스 요인에 맞서 개인과 환경의 적합성을 회복·향상시키는 적응 행동이 대처(coping)다. ② 균형은 체계 구성요소 간의 균형 상태, ③ 호혜성은 상호 호혜적 교환, ④ 다중종결성은 같은 출발점에서 서로 다른 결과가 나올 수 있다는 속성, ⑤ 안정상태는 환경 변화 속에서도 체계가 일정한 상태를 유지하는 것으로 각각 지문의 정의와 다르다.

근거: 생태체계이론의 주요 개념

정답 ④. 브론펜브레너는 미시·중간·외·거시체계(후에 시간체계 추가)로 구분했으므로 '내부체계'를 넣은 ㄱ은 틀렸다. 중간체계는 개인이 직접 참여하는 미시체계들 사이의 상호연계이므로 ㄷ도 틀렸다. ㄴ 외체계(부모의 직장·의료기관 등)와 ㄹ 미시체계(가족)에 대한 설명은 옳다. 따라서 ㄴ·ㄹ이다.

근거: 브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)의 생태체계이론

정답 ⑤. 집단의 최소 단위는 두 사람이며 2인도 상호작용하는 집단을 이루므로 ⑤가 틀렸다. ① 가족을 실천의 주요 대상으로 보는 것, ② 조직의 목적지향성·분업성, ③ 구성 동기에 따른 자연집단·형성집단 분류, ④ 지역사회의 조직화 가능성은 모두 옳다.

근거: 사회환경체계(가족·조직·집단·지역사회)

정답 ②. 사회·국가·민족의 역사적 전통과 가치, 이념이 반영된 정치·경제·교육 등 광범위한 사회문화적 맥락은 거시체계다. ③ 외체계는 개인이 직접 참여하지 않으면서 영향을 주는 중간 수준의 체계이고, ① 미시체계는 가족처럼 직접 상호작용하는 환경, ④ 시간체계는 생애 사건과 시대 변화의 시간 차원이다.

근거: 생태체계이론의 체계 수준(미시·중간·외·거시·시간체계)

정답 ②. 문화적 역량은 자신의 문화적 편향을 자각하고 다른 문화를 존중하며 실천에 통합하는 능력이므로, 다른 문화에 배타적 태도를 취해야 한다는 ②가 틀렸다. ① 문화의 내재성, ③ 문화적 역량의 필요, ④ 후천적 학습성, ⑤ 문화변용·문화마찰로 드러나는 역동성은 모두 옳다.

근거: 문화와 사회복지실천(문화적 역량)

정답 ①. 임신부의 심리적 불안과 우울은 스트레스 호르몬 등을 통해 태아의 발달에 부정적 영향을 미치므로 ①이 틀렸다. ② 흡연의 미숙아 출생률 증가, ③ 알코올의 태아 축적과 안면기형, ④ 방사선 노출에 따른 사망·조산·저체중·뇌손상, ⑤ 코카인·헤로인 의존에 따른 신생아 약물중독은 모두 옳은 설명이다.

근거: 태아기 발달과 유해 요인

정답 ⑤. 발바닥을 긁었을 때 발가락이 부채꼴로 펴지는 반사는 바빈스키반사다. ① 모로반사는 큰 소리나 갑작스러운 자세 변화에 팔을 벌렸다 오므리는 반응, ② 흡인반사는 입에 닿는 자극에 빨아들이는 반응, ③ 탐색반사는 입가를 건드리면 고개를 돌리는 반응, ④ 파악반사는 손바닥 자극에 쥐는 반응이다.

근거: 신생아의 반사운동

정답 ②. 대상영속성은 대상이 시야에서 사라져도 존재한다는 인식으로 영아기(생후 8~12개월경)에 형성된다. ① 영아의 골격은 수가 성인보다 적고 연골이 많아 무르며, ③ 발달은 머리→다리, 몸통→말초의 순서로 진행하고, ④ 두 살 무렵 뇌는 성인의 약 75% 수준이며, ⑤ 남근기는 유아기(3~6세)에 해당한다.

근거: 영아기(0~2세)의 발달 특성

정답 ④. 기본적 신뢰감 대 불신감은 에릭슨의 첫 단계인 영아기의 과업이고, 유아기(3~6세)의 위기는 주도성 대 죄책감이므로 ④가 틀렸다. ① 상상과 현실의 미분리, ② 자기중심적 조망, ③ 무관한 사건을 연결짓는 전논리적 사고, ⑤ 언어를 사회적 상호작용의 도구로 활발히 쓰기 시작하는 것은 모두 유아기의 특성이다.

근거: 유아기(3~6세)의 발달 특성

정답 ①. 위기(탐색)는 겪고 있으나 아직 확신(결정)에 이르지 못한 상태는 정체감 유예(moratorium)다. ② 정체감 혼란은 위기도 확신도 없는 상태, ③ 정체감 유실(foreclosure)은 스스로 탐색하지 않고 부모·타인의 가치를 그대로 채택한 상태, ⑤ 정체감 성취는 탐색을 거쳐 스스로 결정을 내린 상태다.

근거: 마샤(J. Marcia)의 자아정체감 발달유형

정답 ④. 가정 꾸리기(ㄱ), 직업생활 시작(ㄴ), 마음 맞는 사람과 사회적 집단 형성(ㄷ)은 모두 하비거스트가 제시한 청년기의 발달과업이다. ㄹ의 삶의 의미를 되돌아보고 의미 있는 활동을 찾는 것은 노년기의 과업에 해당한다. 따라서 ㄱ·ㄴ·ㄷ이다.

근거: 하비거스트(R. Havighurst)의 발달과업

정답 ②. 노년기에는 결정성 지능이 유지되거나 오히려 향상되는 반면 유동성 지능이 감퇴하므로, 이를 뒤집어 서술한 ②가 틀렸다. ① 친숙한 물건에 대한 애착 증가, ③ 배우자 사망 등 상실로 인한 우울감, ④ 피부의 수분·피하지방 감소와 탄력 저하, ⑤ 은퇴에 따른 소득 감소와 자아정체감 저하는 모두 노년기의 특성이다.

근거: 노년기(65세 이상)의 발달 특성

정답 ③. 에릭슨은 노년기의 위기를 자아통합 대 절망으로 제시하고, 죽음을 앞두고 자신의 삶을 통찰·점검하는 과업으로 보았으므로 ③이 옳다. ① 생애회고는 버틀러의 개념이고, ⑤의 자아분화 대 역할몰입·신체초월 대 신체몰입·자아초월 대 자아몰입은 펙(Peck)이 제시한 과업이며, ④의 회고와 죽음 조망 서술 역시 버틀러의 생애회고에 해당한다.

근거: 노년기 발달과업(에릭슨·펙·버틀러)